丫丫从四岁上网，开始为了提高他的兴趣，教他玩一些网上小游戏，结果很快他就学会了搜索，找到自己喜欢的游戏。

10岁的时候有了属于自己的一体机，自己的房间，有了属于自己的隐秘世界。

虽然我也很好奇，但尽可能的不去查看他都在用电脑做什么。偶尔会看到他在玩一些小游戏，看动画片--特幼稚的那种；看搞笑视频甚是是恶搞的那种；也见过他经常看电影或者电视剧，电影一般是大片，电视剧一般是青春偶像剧之类的。

感觉这孩子很普通，与所有的孩子都差不多，枣核中间的那类人，没什么特别。

丫丫从未避讳过我，没有因为我的进出而遮遮掩掩，继续聊着他们喜欢的话题，甚至有时开了好多窗口与数人同时聊天。这些聊天我见过几眼，都是莫名其妙的文字或者符号，但绝对不是火星文，也许前后没有关联，所以才看不明白吧。

从去年开始，我就要求他少玩游戏，多看看书，多看看新闻，以及新闻背后的分析、讨论，多问问为什么。丫丫虽然答应，但从未见过他有什么行动。

寒假期间，丫丫和我聊天是说起：读书还是有用的。

我问他为什么这么感悟呢？要知道这是真理啊。

丫丫说了一件事：上课时，老师提到女娲补天的典故，询问同学们是否知道。这个自然孩子们都知道些，于是纷纷抢答。丫丫属于闷骚型的，抢不过同学，就跟同桌小范围交流。没想到巡堂的老师听到了，鼓励他到讲台上讲给全班听。

丫丫上了讲台，双手扶着讲桌，侃侃而谈。用他的话说，震了全班。后来有同学把丫丫双手扶着讲台的动作当做模仿的范儿，并声称百家讲坛也不过如此。丫丫由此感叹平时读的一些书真的有用。

我有些不解，不就是补天传说嘛，你能怎么讲？丫丫说开始他从祝融和共工争斗开始讲起的，结果共工输了，恼羞成怒撞坏了不周山，天塌地陷，才有了女娲补天。本来打算几句话就结束的，但老师插话问他，谁是祝融谁是共工，不周山是干吗的？女娲又是怎么回事？

丫丫说这些都是传说，但也许是真的。但有同学又问，传说怎么来的？等等一系列的问题把几句话的问题搞得很大，老师显然也来了兴趣，放弃正常的教学，打算如果丫丫讲不了，她就来补上这段儿古老的传说。

没想到丫丫想了一下，从上古时代盘古开天辟地，混沌初开讲起，盘古死后成为神，血液变为江河湖海，身体变为山川平原，毛发变为树木花草。至于人是怎么来的，他没有从书上找到，反正中国这段儿传说有些含混。上古两个字已经让我很是吃惊了，丫丫竟然知道上古和远古以及古代的用词区别。

后来一场大洪水几乎将人类灭绝，只剩下两个人，就是伏羲和女娲兄妹二人。这二人是人头蛇身，很多古代遗留的图腾就是人头蛇身的两个人对视，蛇尾缠绕在一起的。为了繁衍，兄妹结婚生娃，人类得以延续。并注明了一下，圣经上的大洪水时，只存活了诺亚一家人，后来的人类也是诺亚一家人自我结婚后繁衍的。这更让我吃惊，东西方的神话关联他也记住了，很小的时候给他说过一点儿。

再后来火神祝融和水神共工闲极无聊比武闹事，脾气暴躁的共工输了，把撑天的柱子也就是盘古用来开天辟地，后来用于支撑天地不再合在一起的斧子把手变成的不周山给撞倒了。于是天漏了，地塌了，人类遭殃了。女娲为了拯救人类，练就五彩石补天，并用剩下的黄土捏成泥人，但这些泥人都活了，成了真人。后来女娲干脆用绳子抽打黄土，泥点儿甩倒那里，那里就有人，于是人类壮大了，各地都是。

我不得不佩服他的脑子，竟然记忆了这么多不同系统的神话，而且用自己的理解把这些神话串接在一起，成为一个他认为的完整的神话。这也真难为他了，不过我也没打算补充或者说些什么，神话嘛，又不是什么严谨的东西，怎么理解都行的。

昨天丫丫回来，兴奋对我说起最近看的书，看完了徐志摩全集中的一本，感叹此人的诗词飘逸洒脱。这让我愣了半天，天呐，这兔崽子在看徐志摩，而且还看完了其中一本诗集。

还说从上学期开始，他就在看鲁迅的书，现在看完了呐喊全集，正在看彷徨部分。这我可有些吃惊，问他能够理解鲁迅说的事情吗？要知道鲁迅所处的那个时代是不能直言的，只能隐讳用词，甚至类似含沙射影的方式。丫丫承认，他有些地方无法看懂，只能理解字面含义，选择性的学习用词和文法。

丫丫问我，狂人日记中到处充满了吃人二字，有什么含义吗？我说是的，鲁迅认为那个时代是个人吃人的社会，受全球范围的共产运动影响，认为资本家是剥削者，剥削了劳动者的剩余价值，虽然现在允许剥削，允许资本家的存在甚至鼓励。而且那个时代的政府太废物了，从百姓身上捞钱太疯狂了。

丫丫问为什么？我说举一个例子，能买四头牛的钱一年后买不到一条绳子，通货膨胀极其严重，买盒火柴都要背着一麻袋的钱。说明政府为了钱毫无节制的印刷钞票，而对经济困境束手无策。

丫丫问药里面的华老栓买人血馒头，被杀的是什么人？罪犯吗？我说是的，那个年代算是罪犯，但他们是革命党人，现在称作先烈。

革命党人？与共产党什么关系？我说革命党人是辛亥革命之前的同盟会以及所有反清志士的一种称谓，因为他们要革命，推翻清朝统治。那个时候还没有共产党。丫丫又问辛亥革命是怎么回事？我问他历史学到什么地方了？丫丫脱口回答正在讲武则天呢。原来如此，上个学期才讲到隋，这学期从唐朝开始讲，离着辛亥革命远着呢。

丫丫问我，从中国有朝代开始数，都有哪些朝代？我随口就答：夏商周，周分西东，东周分春秋战国。秦汉，汉分西东。三国两晋南北朝，晋也分西东。隋唐五代十国，两宋分北南，元明清，民国，共和国。丫丫跟着我说，反复三遍之后，他记住了。

问我民国是怎么回事？我说是中华民国的简称。丫丫马上应道，就是中华人民共和国呗。我说不是，辛亥革命推翻清朝之后，孙中山创建的新国家就是中华民国，但这并不算一个资本社会，因为那是中国没有资本，所以就有了半封建半殖民地这么一个说法。后天才有了共产党，孙中山邀请共产党人共打天下，就有了北伐。孙中山死后，蒋介石的国民党与共产党翻脸，打了13年的内战，8年的抗战，才有了中华人民共和国。

不过，中国民国并没有灭亡，而是到了台湾继续用民国名义，它还存在。丫丫听了之后，理解了一些，表示再从网上找找书看，应该能很快接上的。

丫丫问看书的时候，很多都提到毛泽东犯了很严重的错误，是不是真的，因为在他心目中这样的人是不该犯错误的。我说对，是有错误，官方说法是三七开，错误三，功劳七，功劳很大，错误也很严重，都是要人命的事情。但我有一些看法，一个人的错误不足以影响一个国家，除非这个人被神话，被盲目的追随者推崇。毕竟国家不是一个人在管理，而是一群人。正是因为这群人集体出了问题，才会对一个国家造成影响。否则按照逻辑推论或者民主考量，不合理的政策不会被通过的，不会有人错误的执行政策而得不到惩罚和纠正。但恰恰是这些环节出了问题，才会贻害一个国家。

给丫丫讲了58年到63年这五年的事情，大跃进大炼钢铁大锅饭是祸根，是领导集体的头脑发热专家丧失理智的年代，劳民伤财，好好的能用的钢铁成了废渣。59年浮夸风气，亩产万斤甚至十万斤粮食，高层们都不相信，但没人阻止，为什么？政治需要，或许带有不懂得其深层影响。

丫丫问有什么影响呢？吹牛皮让他吹好了。我说表面是这样，浅层的影响是对这个国家、民族、政党都起了负面作用，成了不说实话，好大喜功，不诚实不守信的国家、民族、政党。深层的影响很简单，三年大饥荒。

丫丫更不理解，吹牛能引起饥荒？我说是的，当时的政策是你打多少粮食，按照比例交一定的公粮，这样不种粮食的人才有粮食吃。而吹牛者一亩地就打了几百亩甚至上千亩地都打不出来的粮食，交公粮的时候当年所有的粮食交了都不够，还得把以前的余粮，种子粮交上去。第二年春天，这些人就没吃的了，秋天还是没有吃的，因为没有下种哪来的收获？这些人还不敢说，自吞苦果。第三年春天，实在瞒不住了，国家才想办法从有粮食的地方调粮救济他们，但依旧浮夸，其他地方也吹牛说余粮有多少。这样又把这些地方给抽空了，又造成新的饥荒，所以成了恶性循环。

只给丫丫说了一件爷爷告诉我的事情，爷爷给太姥姥倒垃圾，在垃圾箱旁边发现一片完整的大白菜帮子，拿回来洗干净，太姥姥包了一顿馄饨，全家高兴的吃了。丫丫愣了，多大的白菜帮子？我指着刚炒完的酸辣白菜对他说，差不多就这一盘吧。丫丫不解，这点儿白菜就能让全家吃上混沌，而且很高兴？我说是的，我没有经历过那个年代，但你的大伯和姑姑就在那个年代长大的。

丫丫不能理解，但表示上网看看这类的书。我劝他还是晚几年再看，否则太早会颠覆他对一个国家和政府的信任感和自豪感。不过我也知道这是拦不住的，提醒他，一个国家和民族乃至一个人的成熟标志，是可以反对甚至阻止一件政策一条法律的推行，连带反对一个人或某一类人，但绝不会推翻一个政权甚至分裂一个国家。如果用这种心态去看历史，就不会成为愤青，就会带着疑问和分析的态度去看待过去。