一个周末，老师作文题目是：桥。要求三百字。其他的作业写完，丫丫开始琢磨怎么写这个作文，跟我商量，我写赵州桥吧？我说你又没见过，完全是课本上的东西抄一遍，老师肯定不乐意，甚至还要说你呢。不死心，接着问，如果你见过，跟我说说我写下来不也行吗？呵呵，我连赵州桥在那里都不知道，我也是小学读课文才知道的。

彻底死心了，想了一会儿，又说，写心灵之桥？这让我一惊，这个题目太有挑战性了，虽然我不认为8岁的孩子会有理性的思维模式，但早晚要走到这一步的，于是鼓励他说，很有创意，你就尝试的写写吧，不过可是不好写的。最后这句话让丫丫打了退堂鼓，还是写石拱桥吧。

石拱桥写了个题目就写不下去了，根本就没有见过，问我见过没，我说从来没有，只有在课文上见过，得，还是不能成立。

问我西安有没有可写的桥，我说能写的都是废墟，几百年上千年的了，更难写，现在眼前的这些桥没法写，整天堵的一塌糊涂，不知道那个鸟人设计的，糟糕透了。丫丫没辙儿了，那就还写心灵之桥吧。问我如果我写怎么写，我说，现实中的桥是起着沟通作用，拉近两地的距离，为人们提供方便快捷的通路，而人与人的沟通，理解和信任也需要一座无形的桥，这就是你的题目心灵之桥，然后举几个例子，亲情，友情，父母长辈对你的关爱，老师同学对你的关爱，你对同学父母长辈老师的关爱等等，然后再来个总结结束就可以了。丫丫听别人讲话一贯是只听他能听得懂的执行，拿起笔来就写，一会儿写完了，我一看，仅仅写了同学怎么对他的关爱，我说这不行，跟你的题目不相符，让人摸不着头脑，在补充一个例子。结果，一会儿又写完了，增加了他对同学怎么关爱理解的内容，还是不行，没有引子，别人不知道你在写什么，以为是在写表扬稿呢。引子把丫丫难坏了，足足给他讲了半个钟头，让他明白重要性，现实的桥与心灵的桥的对比和相似之处，用心去感受一切，虽然丫丫懵懵懂懂，但还是把引子写完了，又让他加了一个结尾。这个时候才想起来到网上查查别人的作文，结果一查吓一跳，都是初中生高中生的题目，而且文章结构大概跟我说的差不多。丫丫上学交作文了，我倒是忐忑不安，担心这作文没法通过。

果不然，又一个周末回来，说全班的作文五花八门，大部分都是什么赵州桥石拱桥的，老师大怒，他的作文根本还没有看到呢，老师重新布置作文，还是桥，要求400字，必须写亲眼看到过的桥。这可真没办法了，我说你就写门口的过街天桥吧，反正也是桥，你老师又没说非写立交桥。丫丫同意，于是，其他的作业写完，带他去街上看桥。

一路上不断的提醒他，天桥在什么位置，什么路上，周围有什么，桥什么样子，桥下有什么，桥上有什么，上桥看看地面上有什么，从桥上往下看又有什么，。。。。。。。估计他把这些写完也就差不多400字了。

回来后，丫丫写了一会儿就说怎么也写不够400字的，我一看，乐了，这娃儿写道：天桥在马路上，周围有树，上面有人下面有车。我说你这不叫写作文，叫总结性发言，不能这么写。给他举个例子，说在长安路上，熙熙攘攘的道路两旁是高大挺拔的杨树和梧桐树，在宽大的梧桐树叶子当中，竖立着一座人行天桥。。。。。。丫丫略有所思地说，这样显得字数多哦。气死我了，光字数多么？不觉得生动形象么？丫丫笑了，也是，于是依葫芦画瓢，写了200多字，我让他再加上桥上见到过的人或者事情，结果，他把看到的一个姐姐摔倒，商贩们拥堵天桥的事情都写了上去，并且把城管来了商贩们如何瞬间消失的无影无踪都写了出来。还写了天桥下正在施工的地铁站属于防空洞性质，并且臆想着可以抵抗原子弹的爆炸。整个写完，一数，居然写了500多字。

一边收拾书包，一边认真的问我，“臭爸，你说从天桥上跳到下面的地铁站最下面一层会什么样子？”

我也认真的回答：这可不知道，地铁最下面一层离天桥有20多米，不死也是残。

结果，丫丫一脸的坏笑说：你去给我演示一下嘛，我想知道到底什么样子。

又好气又好笑的说：你怎么不去试呢，把我摔死了你上哪里找爹去？

丫丫理直气壮的说：你是我老爸，有义务满足孩子的好奇心，再说了，我可以去好友多地下二层再去买个爸爸，我要是去试摔死了，你到哪里买我这么好的儿子？

。。。。。。。

晕死我了，爆打！